Juegos correctores en estudiantes con escoliosis postural de la escuela vocacional de arte "el Cucalambe" Las Tunas (página 2)

Objetivo: Elaboración de un sistema de
juegos
correctores o posturales dentro de la clase de
Educación
Física, en la corrección de la Escoliosis
Postural en alumnos de tercero a sexto grado, de la especialidad
de viento y cuerda en la Escuela
Vocacional de Arte de la
Provincia Las
Tunas.

Desarrollo

Se realizó un estudio de intervención y
prospectivo en los estudiantes de tercer a sexto grado de las
especialidades de viento y cuerda de la Escuela Vocacional de
Artes de nuestra provincia de Las Tunas con Escoliosis Postural,
con el objetivo de
elaborar un sistema juegos correctores en las clases de Educación Física como
Tratamiento y Rehabilitación de esta deformidad, en el
período comprendido desde septiembre del 2008 a junio del
2009.

Se tomó como universo de
estudio 76 estudiantes de diferentes especialidades de música, entre las
cuales se identifican el piano, guitarra, violín,
saxofón, clarinete, contrabajo y trompeta, de los cuales
se toma una muestra de 60
escolares que presentaron escoliosis postural, sus edades
están comprendidas entre 9 – 11 años. Se le
aplicó un examen postural y radiografía de columna
completa con el estudiante de pie y descalzo, con la asistencia
del especialista en traumatología y ortopedia, con el
objetivo de diagnosticar el problema objeto de estudio, la
investigación tuvo una duración de 10 meses,
realizándose mediciones antes de comenzar el estudio y al
terminar la misma. La aplicación de los Juegos Posturales,
se dividió en tres etapas fundamentales.

• 1 Etapa de enseñanza o
  familiarización con los juegos posturales.

• 2 Etapa de corrección de alteraciones
  posturales.

• 3 Etapa de formación,
  consolidación y conservación del hábito
  motor postural correcto.

La frecuencia de las clases fue de 3 veces por semana,
con duración de 45 minutos. Luego de recibir el
tratamiento se utilizó la siguiente escala para la
evaluación de los resultados
Radiológicos obtenidos:

RESULTADOS RADIOLÓGICOS:

(E)…….Curva que desaparece el 100%.

(S)…….Curva que disminuye 50% o
más.

(Ps)…..Curva que disminuye menos del 50%.

(I)……..Curva estacionário o
progresiva.

Los juegos posturales fueron seleccionados y modificados
algunos y otros innovados mediante los principios
básicos del tratamiento Rehabilitador de la escoliosis que
son:

• Ejercicios de estiramiento

• Ejercicios respiratorios

• Ejercicios correctores

• Ejercicios fortalecedores.

La actividad principal en algunos de los juegos se
registra en posición de cuadrupedia, donde la columna
vertebral de los niños
cambia de posición, cambiando también la incidencia
de la fuerza de
gravedad posibilitando que la columna vertebral descanse de esa
carga en su posición habitual.

La Escoliosis es un problema de salud, de una elevada y
creciente incidencia, fundamentalmente, en la niñez y en
la adolescencia.
En la actualidad es un problema no resuelto ya que su tratamiento
y Rehabilitación exige una gran colaboración del
paciente y de sus padres o tutores. En el 90% de las personas que
presentan esta deformidad resolverían su problema si se
entregaran por entero y cooperaran con el tratamiento y
demás indicaciones médicas.

El principal pilar del tratamiento de la escoliosis es
la terapia Física y Rehabilitación, generalmente es
un tratamiento a largo plazo que exige a la vez un seguimiento
por consulta para su evaluación clínica y
radiológica. Muchos niños abandonan la
Rehabilitación porque priorizan otras actividades, no
tienen tiempo
según ellos para asistir diariamente a la sala de
Fisioterapia, no teniendo idea de la importancia de su problema,
o los padres por su trabajo
también llega el momento que lo dejan de la mano y
así pasa el tiempo hasta que el niño termina su
crecimiento y no resolvió su problema. Es por ello que
pensamos que todo programa o toda
actividad que se haga en post de resolver este problema de salud
tendrá un impacto científico, y social importante.
La práctica de estos juegos terapéuticos en el
propio ambiente
escolar del niño o adolescente ofrece una gran alternativa
para resolver esta situación y además de hacer el
tratamiento en sus propias clases, lo hace incentivado, motivado
y de una forma armónica, alegre, no obligado, no
ofreciendo resistencia como
lo hacen la mayoría de ellos cuando asisten a las salas de
Rehabilitación. Desde el punto de vista teórico
práctico este trabajo tiene una elevada repercusión
atendiendo a los beneficios que ofrece no solo en el
ablandamiento de la curva escoliótica y corrección
de ella, sino en los beneficios anatómicos y funcionales
que ofrece en este segmento corporal y en todos los demás
segmentos.

Hoy ya la Escoliosis no se ve como una lesión
aislada, sino se plantea que forma parte de un síndrome de
Contractura. Según estudios de algunos autores
españoles han demostrado que el 90% de niños con
escoliosis presentan además limitación funcional en
otras articulaciones,
fundamentalmente en caderas, con limitación a la
flexión, extensión y rotación interna de
esta articulación. La práctica de estos juegos
ejerce su efecto de forma global en todas las articulaciones del
cuerpo humano
y no solo trata la escoliosis sino que va mas allá de este
segmento, mejorando la movilidad articular y fortaleciendo
músculos y demás estructuras lo
cual es indispensable para el mantenimiento
de un postura correcta y para la prevención de otras
lesiones futuras.

Se hizo una amplia búsqueda bibliográfica
antes de la realización de este trabajo y no encontramos
antecedentes relacionado con nuestra investigación, lo cual le confiere novedad
científica, hemos encontrado trabajos de propuestas de
juegos terapéuticos, pero sin nivel de aplicación
en nuestra provincia y la investigación del Master Osvaldo
Molina de la provincia de Holguín, con
características similares en niños con necesidades
especiales , el cual se tuvo en cuenta para nuestra
investigación.

Conclusiones

La Escoliosis Postural predominó en los escolares
del sexo
femenino.

Las curvas escolióticas de mayor incidencia
fueron las dorsolumbares derechas, izquierdas y a doble curva,
predominando en los escolares de la especialidad de
cuerdas.

La práctica de los juegos posturales logró
resultados anatómicos satisfactorios en los escolares
estudiados, logrando la simetría de senos y tetillas en el
85% de ellos.

La aplicación del test postural se
comportó de manera similar en la relación corporal
entre la novena vértebra dorsal y la cresta ilíaca
donde solo el 28.3% de los escolares tenía una
simetría en este segmento inicialmente y en la
evaluación final el 76.7% alcanzó dicha
condición.

Los escolares de la Escuela Vocacional de Arte, lograron
ampliar el rango de movilidad articular de su columna vertebral,
mediante la introducción de los juegos.

La realización de los juegos posturales en
la
Educación Física de los estudiantes objeto de
estudio, logró aumentar considerablemente la resistencia
de los músculos paravertebrales y la fortaleza de los
músculos abdominales.

Los juegos correctores tuvieron una elevada
repercusión en el tratamiento y Rehabilitación de
la Escoliosis Postural en los estudiantes de la Escuela
Vocacional de Artes, obteniéndose resultados
satisfactorios y excelentes en el 83.3% de ellos.

Bibliografía

American College of Sports Medicine (1995).
Guidelines for Exercise Testing and

ANDERSON, B. (1997): "Estirándose frente a su
ordenador o la mesa de trabaj BENNET, J. G. y MURPHY, D. J.
(1995): "Sit-ups and Push-ups only. Are we heading for muscular
imbalance?" JOPERD 66 (1): 67-72.

o". Ed. Integral. Barcelona.

Blair, S. N. (1995). Exercise prescription for health.
Quest, 47(3), 338-353

Blair, S. N. (1996). Physical inactivity: The public
health challenge. Sports Medicine Bulleting,
31(4), 3

Blair, S. N. (1996). Physical inactivity: The public
health challenge. Sports Medicine Bulleting,
31(4), 3

Blair, S. N. (1996). Physical inactivity: The public
health challenge. Sports Medicine Bulleting,
31(4), 3

BLANCO, F. y JARA, F. (1997): "El dolor de espalda". Ed.
Aguilar. Madrid.
CALAIS-GERMAIN, B. (1995): "Anatomía para el
movimiento".
Tomo I. Los libros de la
liebre de marzo. Barcelona.

Caspersen, C. J., Powell, K. E., & Christenson, G.
M. (1985). Physical activity, exercise, and physical fitness:
Definitions and distinctions for health-related research.
Public Health Reports, 100(2),
126-131.

Coreografía. Guía de estudio. – La
Habana: Ed. Pueblo y educación, 1880 pág.
58.

Breslow, L. (2003). Lifestyle, Fitness, and Health. En:
C. Bouchard, R. J. Shephard, T. Stephens, J. R. Sutton, & B.
D. Mcpherson (Eds.), Exercise Fitness, and health: A
Consensus of Current Knowledge (pp. 155-163). Champaign,
IL: Human Kinetics Books.

DEVIS, J. y PEIRO, C. (1993): "La actividad
Física y la promoción de la salud en los
niños-as". Revista de
Psicología
del Deporte, nº
4.

Blair, S.N., Kampert, J. B., Kohl III, H. W., Barlow, C.
E., Macera, C.A., Paffenberger, Jr., R. S., & Gibbons, L. W.
(1996). Influences of cardiorespiratory fitness and other
precursors on cardiovascular disease and all-cause mortality in
men and women. Journal of the American Association,
276(3), 205-210.

Autor:

Lic. Maikel José Peña
Rojas

Categorías docente: Instructor.

Centro de Procedencia: Centro Universitario Vladimir I
Lenin (Facultad de Cultura
Física). Las Tunas.